В 2009/2010 учебном году в Институте организована компетентностная система образовательного процесса для обеспечения качества подготовки студентов.

Основной задачей компетентностного подхода является формирование у студентов востребованных профессиональных компетенций. Внедрение таких компетенций позволит повысить мотивацию студентов к освоению профессиональных программ и обеспечить предполсылки для дальнейшей успешной профессиональной деятельности.

Основные механизмы реализации компетентностного подхода в МСГИ

Для реализации компетентностного подхода используются три основополагающие системы:

• Балльная система оценки знаний по дисциплине
• Рейтинговая система оценки профессиональной успеваемости по компетенции
• Модульно-дидактическая система построения учебного процесса

Балльная система оценки знаний студентов по дисциплине - это комплекс учебных, организационных и административных мероприятий, обеспеченных учебно-методическими и контрольно-измерительными материалами, основанный на регулярном контроле учебной деятельности каждого студента, результаты которого отражены в балльной системе.
Балловая оценка учитывает различные виды аудиторной и внеаудиторной учебной работы студента – теоретическая составляющая, практические (семинарские) занятия, лабораторные и практические работы, индивидуальные домашние задания, тесты, коллоквиумы и пр.

Рейтинговая система оценки профессиональной успеваемости по компетенции – это комплексная характеристика оценки уровня знаний и компетентности студента по определенному профилю.
Задачи рейтинговой системы:

• создать объективные критерии при определении кандидатов на продолжение обучения в рамках многоуровневой системы;
• создать объективные критерии для комплексной оценки профессиональных качеств и знаний студентов

Модульно-дидактическая система построения учебного процесса

• Модульно-дидактическая система - система построения учебного процесса, обеспечивающая логическую дидактическую связь получаемых студентом знаний
• Задачей модульно-дидактической системы является формирование системы взаимосогласованной системы знаний, умений и навыков студентов

Основные принципы создания и организации компетентностного подхода в обучении

• Компетентностный подход основан на профессиональных компетенциях по имеющимся в вузе специальностям.
• Каждая компетенция является отдельной программой подготовки будущего специалиста по более узкому, чем изучаемая специальность, направлению, отличающемуся большой востребованностью и высокой степенью подготовки к будущей профессиональной деятельности. Например, в рамках изучения специальности Логопедия, выделяются такие компетенции как «Диагностика и коррекция дисграфии у детей младщего школьного возраста», «Речевая и психологическая реабилитация больных с афазией» (ссылка «Студенту» - Логопедия), а в рамках изучения специальности Психология выделяется компетенция «Прогнозирование и предупреждение семейных конфликтов» (ссылка «Студенту» - Психология)
• Компетенции могут быть различными по количеству часов, предусмотренных на данную компетенцию и иметь различные квалификационные документы (удостоверение, свидетельство, диплом)
• Компетенция включает в себя дисциплины учебного плана, необходимые для изучения данной компетенции в объеме, предусмотренном автором данном компетенции. В содержание компетенции включаются различные учебно-контрольные и дополнительные мероприятия, необходимые для формирования будущего специалиста по данной компетенции (практика, конференции, работа с видеотренажерами, выполнение дополнительных курсовых и квалификационных работ и т.д.)

Особенности обучения по профессиональным компетенциям

1. На втором курсе обучения студент получает информацию об имеющихся в институте авторских компетенциях, дисциплинах, входящих в эти компетенции и необходимом количестве баллов для возможности зачисления в группу по изучению данной компетенции.
2. Теоретическое обучение по компетенции проводится вместе с преподаванием дисциплин, составляющих основу данной компетенции.
3. Для оценки общего суммарного балла применяется рейтинговый подход.
4. Все дисциплины учебного плана и дополнительные учебные мероприятия имеют свой коэффициент и делятся на четыре категории.
5. Студенты, желающие изучать данную компетенцию, могут быть зачислены в группу при условии рейтинга профессиональной успеваемости по компетенеции не ниже 75 баллов с учетом вступительных испытаний.
6. Зачисление на обучение по профессиональной компетенции осуществляется на основании личного заявления и Договора на обучение по данной компетенции.
7. Стоимость по профессиональной компетенции определяется ее объемом и трудоемкостью.
8. На обучение по профессиональной компетенции с выдачей диплома о переподготовке, удостоверения или свидетельства о повышении квалификации могут быть зачислены студенты и выпускники МСГИ, лица, имеющие высшее образование соответствующего профиля. На обучение по профессиональной компетенции с выдачей сертификата о прохождении курсов ограничения по уровню образования и профессиональной деятельности устанавливаются вузом.
9. Дисциплины, изученные студентом ранее перезачитываются или переаттестовываются в установленном порядке. Все дополнительные мероприятия, выходящие за рамки учебного плана, являются обязательными для изучения.
10. Документы о полученном образовании по профессиональной компетенции (диплом, свидетельство, удостоверение, сертификат) вручаются после полного прохождения курса обучения и успешном прохождении квалификационных испытаний.